<日本平和学会･環境･平和分科会報告レジュメ>
問題現場に行けば“リアル”がわかる？そこから何が変わるのか？！
～平和学エクスポージャー(PSEP)ネットワークへの誘い～
報告者 横山正樹 (フェリス女学院大学)
1. はじめに
私は1987年から大学教育におけるアジア現地学習(実習)すなわち平和学エクスポージャー(PSEP)の実施に取り組んできた。勤務校からの参加者と地元学生･青年が各1～2名、合計2～4名の混成小チームを組み、社会問題の現場へ出かけて問題当事者たちと交流し、2～3泊の住み込みを通して現実の一端を理解する、講義や印刷･映像教材を超えた直の体験だ。これには手間ひまも費用もかかり、危険性もあって、特段の対応が必要とされる。
立場の異なる各関係者にとり、そんな大変さに見合う成果はあったのだろうか。成果をどう把握すべきで、さらにどう工夫を重ねていくべきか、これまで試行しつつ考えてきたことを試案として提示したい。
エクスポージャーは個人でもグループでもなされている。ここでは私たちが手がけてきたPSEPなど大学教育における現地学習等に限定して取り上げる。おもな主体は、①学習者、②現地受入関係者、そして③前二者間の仲介者(企画･運営関係者)の三者と考える。
学習者個人の変化･到達度を中心に考える従来主流の教育学的評価にとどまらず、ここでは各主体の織りなすネットワークがどう変化を遂げたか、遂げつつあるのか、関係性を重視した平和学的な考察を試みる。
2. エクスポージャー､またはフィールドワーク､社会調査実習等展開の実状と方法論
①応募参加者：(学習者)学生･院生をふくむ参加希望市民
②依頼受諾者：(受入関係者)地域の社会問題当事者･団体
③実施責任主体：(仲介者)大学･学会、NGO、旅行会社、企画･引率者/受入団体･個人
・目的の多様性：主体ごとに意図された諸成果とそれ以外の諸結果(副産物)
・団体行動型と分散行動型、地元側学習参加者の有無とその位置づけ
・平和学的5-Step分析ワークシートの導入
3. 成果把握の方法論と実状
・従来の教育評価…①学習者成績評価→②授業(教員)評価→③実施機関(大学/団体)評価
まずは学習者個人の到達度が基本前提
→ 平和学では個人の変化より関係性の変化に着目
・分散行動型エクスポージャーの二面性：グループワークとして vs. 個として
・平和に資する変化はあったのか、三者の関係性の変化、諸個人における変化
・対話を通じた相互の変化…メタな語り(再構成された語り＝笠井賢紀)
・関係性の持続と継承 SNSの活用と再訪･相互訪問機会の増加
4. “リアル”(現実)の曖昧化に対抗するエクスポージャー
・問題現場に行けば“リアル”(Reality 現実)が理解できるのか？ネット情報、マスコミ･図書･仮想現実 (VR)等による接近･体験とどう違うのか？そして何が変わるのか？
・何が現実か曖昧化され、ファクトが相対化される現代
・“リアル”とは何か、コストの問題、好み適合性の問題＝｢不都合な真実｣からの逃避
…現実(への接近)が、しばしば(受容しがたいほどの)苦痛を伴う場合も
・現実のフレーミング問題：視る側の恣意性･立場(権力非対称)性、視(え)ない部分
・現実の信頼性(への反乱)問題：“ポスト真実”“フェイク(偽)ニュース”“オルタ･ファクト”、SNSによる情報拡散、ポスト“ポリコレ”(Political Correctness)、ポピュリズムや“反知性主義”批判(上から目線？)、マスコミの誤報や予測の外れ、情報源の偏り、パナマ文書開示、ウィキリークスやスノーデンショック
→ 既存の国際レジームや主流メディアがタテマエ的な前提としていた規準
＝人権など西欧的価値への不信感や批判(恣意的な二重基準など)
＝公正さ･政治的正しさや大学における知の存立基盤への根本的な問い
として受けとめるべきでは…
→ 現代社会の底流にある怒りと不安
① 西欧的価値成立の基本的矛盾(豊かな社会実現とその条件としての植民地収奪)
② グローバリズム進展による格差と環境破壊(＝開発主義の問題性)の激化、没落へ？
・人びとの分断ではなく分節化＝articulationアーティキュレーションが進行
・軍事化･民主制度の衰退･監視社会化･人びとの無力化/翼賛化･安全保障第一主義
→ こうした状況に対抗するための有力手段としての平和学エクスポージャーの提唱
・分節化への対抗＝立場の違う人びとの分節状況を乗り越えたリアルな交流
・対象を傷つける可能性、自分が傷つく可能性(厳し過ぎる現実を受けとめきれない)
・現実についての語りをメタレベルで(再構成して)共同把握する可能性
5. おわりに～平和学エクスポージャー(PSEP)ネットワークへ～
・訪ねる＝視る側と受け入れる＝視られる側との非対称性→相互性･共同性へ
・一回性から継続性へ、多様な実施グループの相互経験交流へ
・社会から離床してグローバルに広がった市場経済を再び社会に埋め戻す、サブシステンス志向の平和学(環境平和学)的課題への取り組み
・goodsの増大からbads (暴力)の縮減へ、開発主義･軍事化と人びとの分節化を超えた連帯へ
→各大学や学会・NGO諸団体と協力してPSEPを推進していく、ゆるやかなネットワークへ、あなたも参加されませんか？
参考文献
笠井賢紀「問題発見・解決過程の語りと当事者性」『平和研究』37号、2011年、117-138頁
グレッグ･ミッチェル、宮前ゆかり訳『ウィキリークスの時代』岩波書店、2011年
横山正樹「トランプ政権期からの環境・平和―環境平和学というチャレンジ」『新版 国際関係論へのファーストステップ』法律文化社、2017年、231-238頁
横山正樹「環境平和学としてのサブシステンス論」郭洋春・戸﨑純・横山正樹編『環境平和学―サブシステンスの危機にどう立ち向かうのか―』(第11章)、法律文化社、2005年、217-239頁
横山正樹「大学を平和学する！」岡本三夫・横山正樹編『平和学のアジェンダ』(第9章)、法律文化社、2005年、163-189頁
デイヴィッド･ライアン、田島泰彦･大塚一美･新津久美子訳『スノーデン・ショック―民主主義にひそむ監視の脅威』岩波書店、2016年